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创新创业管理基础(全国中医药高等院校规划教材)
颜涛 吉广庆主编更新时间:2024-07-03 15:57:36
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《创业管理》系成都中医药大学创新创业示范课程《创新管理与管理创新——基于创新创业的管理学基础》建设的成果之一。教材由成都中医药大学管理学院、山西中医药大学牵头,联络全国10余所中医药院校及川渝两地高校共同编写。教材分为导论、计划、组织、领导、控制、创新和实践等七大模块九个章节,主要特色:一是内容上更系统,摒弃过往创新创业教材中围绕创业机会、创业资源、创业团队、商业模式等章节展开的传统模式,以管理的职能结构谋篇布局,以创业情境下学生的基础管理能力培养为重点,增强学生在创业过程中的管理知识底蕴;二是体例上更丰富,各章节除理论知识外,增加了名人名言、导入案例、头脑风暴、相关链接等栏目,互动性和启发性强,有助于学生快速理解和掌握新理论、新知识和新方法;三是将管理学基础知识与创新创业情景相结合,增加实践模块,围绕大健康产业发展特点及工商管理和公共管理两大领域的创新管理实践进行归纳和整理,增强学生对前沿性实践的了解,激发学生创新创业的热情和应用专业理论知识的意识。
上架时间:2023-12-01 00:00:00
出版社:中国中医药出版社
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创新创业管理基础(全国中医药高等院校规划教材)最新章节
查看全部- 主要参考文献
- 三、医院数字化转型的组织部门
- 二、广义数字化医院
- 一、狭义数字化医院
- 第四节 医院的数字化转型
- 四、企业管理的数字化转型
- 三、教育、医疗卫生机构的数字化转型
- 二、传统制造业的数字化转型
- 一、零售、餐饮企业的数字化转型
- 第三节 企业的数字化转型
颜涛 吉广庆主编
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睡眠技术规范化培训教程
全书共分十七章,系统介绍了睡眠技术人员所涉及的各个方面,包括睡眠医学的基础知识、睡眠监测技术的原理和流程、常见睡眠障碍及其治疗方法等。本书内容系统全面,专业性强,贴合最新学科研究进展,适合睡眠医学领域的技术人员和临床医生使用。医学20.9万字 - 会员
内科学:心血管内科分册(第2版)
本套教材继续坚持三个对接的原则,强调“三个转化”,强化“三个临床”,提高“三种能力”,培养“三种素质”。本套教材延续上版教材PBL和CBL的教学模式,凸显其专业特征、培训特色,把握院校教育与毕业后教育的区别,强调“创新性”“针对性”,注重教材的“全面性”以及“整体优化”,凸现学科特色,体现专业个性,强化“包容性”和“普适性”。其中临床流程、思维与诊治应该按照相关的临床诊疗指南、诊疗规范、临床路径、医学33.1万字 - 会员
住院医师规范化培训儿科考点精析及解题技巧
“根据儿科住院医师规范化培训大纲的要求对各章节的考点进行归纳整理,通过临床案例的形式进行精析,试题中采用相关临床案例,同时在题目下面进行解析,提供解题技巧,内容包括儿科住院医师需掌握的基本理论、知识和技能。同时兼顾考试需求(包括住培过程考核和结业考核,以及中级职称考试等职业生涯中的各类专业考试),对考点全面梳理,适合短时间内迅速复习和巩固知识。以培养儿科岗位胜任力为目标,通过本书学习达到提高基本理医学26.2万字 - 会员
药理学(第4版)
本次修订全国高等学校医药学成人学历教育临床医学专业(专科)教材13种。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本理论、基本知识、基本技能和思想性、科学性、先进性、启发性、适应性,同时注重内容安排合理,深浅适宜,适应成人学历教育教学的需求。注重遵循医药学成人学历教育教学规律,体现医药学成人学历教育的特点。在继承和发扬上一版教材基本精神的同时,旨在提高全国高医学34.7万字 - 会员
处方审核实践系列教程:心血管系统疾病、内分泌代谢疾病分册
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重症医学(第2版)
本套教材延续上版教材PBL和CBL的教学模式,凸显其专业特征、培训特色,把握院校教育与毕业后教育的区别,强调“创新性”“针对性”,注重教材的“全面性”以及“整体优化”,凸现学科特色,体现专业个性,强化“包容性”和“普适性”。其中临床流程、思维与诊治应该按照相关的临床诊疗指南、诊疗规范、临床路径、专家共识,或者编写专家组一致认可的诊疗规范来进行组织与编写,不能是院校或专家个人的经验与观点。按照住院医医学20.9万字 - 会员
妇产科手册(第2版)
手册构思充分考虑到妇产科工作性质,文字简单精炼,紧扣循证医学。常见病详细描述,罕见病简单概括,内容反映国内外最新指南。重点放在疾病诊断及治疗,有助于日常工作及考试。为增进可读性,手册配有近百幅彩图,极为生动。此书虽小,但内容庞大,涉及妇产科所有疾病及妇产科培训的各个环节。手册完全从住院医师的角度来写,很多内容在其他教科书或参考书里找不到。医学33.9万字 - 会员
儿科临床技能培训初级教程
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内科学:肾脏内科分册(第2版)
本套教材延续上版教材PBL和CBL的教学模式,凸显其专业特征、培训特色,把握院校教育与毕业后教育的区别,强调“创新性”“针对性”,注重教材的“全面性”以及“整体优化”,凸现学科特色,体现专业个性,强化“包容性”和“普适性”。其中临床流程、思维与诊治应该按照相关的临床诊疗指南、诊疗规范、临床路径、专家共识,或者编写专家组一致认可的诊疗规范来进行组织与编写,不能是院校或专家个人的经验与观点。按照住院医医学24.3万字