第五节 研究重点难点

本书研究的重点有以下三个方面。

第一，确立了“思想政治教育在大学文化建设中的使命和作为”这一核心命题。育人是思想政治教育和大学文化建设最初始、最基本、最重要的职能。教育之为教育，就在于对人的发展的促进、心灵的唤醒和文化的传递。西方“师表”苏格拉底说过，教育不是灌输知识而是点燃心火；东方“师表”孔子提出，教育要“依于人、游于艺、志于道、据于德”。这些都印证了“育人”的重要性。同时，任何一种教育，如不借助文化来传道，必将缩短它的历史长度，甚至在历史长河的冲刷下黯然失色或悄然消失。大学文化是“育人为本”的文化。大学因把“育人”作为自己的根本任务而成为人类文明的精神家园和人才培养的重要基地。基于此，我们较为全面地梳理“文化”及“大学文化”的内涵与特性，认为大学必须恪守“育人首位”之职责，高度重视文化育人功能。思想政治教育是我们党的政治优势，是大学文化建设的“生命线”，它的功能作用决定了其在大学文化建设中的使命。本书立足于思想政治教育在大学文化建设中的地位和作用，从中国特色大学文化对思想政治教育的发展创新的角度出发，阐述实施思想政治教育的必要性，思想政治教育是社会主义大学文化重在建设的必然要求，是其历史使命的必然要求，也是坚持马克思主义理论品质的必然要求。

第二，本书梳理了大学文化建设与思想政治教育的内在联系，即大学文化建设赋予思想政治教育的历史使命。我们广泛吸纳多学科观点和成果，对大学文化与思想政治教育育人功能的理论依据进行了多层面、多视角、多方位的学术探索。从文化学的文化自觉领域，心理学的文化与人格理论，社会学中帕森斯对文化、社会、人三个命题的关系理论，管理学的文化管理理论，教育学的潜在课程理论，伦理学的伦理关怀与文化育人的关系理论，政治学的文化软实力等不同视角，厘清和深耕了大学文化赋予思想政治教育使命与作为的理论基础和现实诉求。

第三，本研究强化了思想政治教育在大学文化建设中作为的主要方式和途径。我们在描述思想政治教育育人功能、导向功能、辐射功能和创新功能的基础上，尝试提出了思想政治教育在大学文化建设中的基本原则和具体策略。我们认为通过以下方式实现：美化大学物质文化，亮化大学精神文化，强化大学制度文化，优化大学行为文化。思想政治教育使命和作为的提出：一是便于解决高等教育大众化背景下思想政治教育定位的模糊与偏颇，消除在大学文化建设中的思想障碍；二是期待能够对“中国梦”语境下强化思想政治教育、提高人才培养质量产生切实的理论指导意义，为大学文化建设及其育人功能发挥提供有益的经验和借鉴。

本书研究的难点有以下三个方面。

第一，研究过程中需要梳理大学文化建设与思想政治教育的内在联系，准确把握大学文化赋予思想政治教育的历史使命。思想政治教育与大学文化建设相互补充、相互促进，但也有明显区别。大学文化建设既是一个理论问题，又是一个实践课题。大学文化建设应把握社会的节拍和时代的脉搏，在大学的办学建设实践中不断丰富和完善，在社会生活中不断探索和前进。特别是现阶段大学文化建设过程中，应坚持先进方向与和谐目标相统一，共性文化与个性文化相统一，物质环境与精神环境相统一，科学精神与人文精神相统一，传统文化与时代精神相统一，民族精神与世界文明相统一，整体规划与分区实施相统一等。

第二，研究过程中要处理好借鉴与突破的关系。围绕大学文化建设对思想政治教育的使命与作为进行研究，属于思想政治教育研究中一个较新的角度，对这一方面内容的挖掘、整理和阐释，离不开思想政治教育学的基本概念和框架，需要处理好借鉴与超越的关系。大学文化已经成为思想政治教育中的重要因素，大学文化建设赋予思想政治教育神圣的使命。一方面，大学文化构成了思想政治教育所面临的场所；大学文化是思想政治教育的重要资源；大学文化是思想政治教育的重要载体；大学文化建设推动思想政治教育的发展创新。另一方面，以社会主义价值观为核心的文化本身就是思想政治教育的核心内涵。当今社会的一项重要任务是促进社会主义文化大发展大繁荣，大学文化中渗透着社会主义价值观的内涵，社会主义价值观的塑造往往以文化为载体。在社会主义大学文化的建构中，推动思想政治教育的发展与创新已经成为时代的主题。

第三，研究过程中注意材料的甄别和取舍，阐释和分析思想政治教育在大学文化建设中具体作为和作用的发挥。对国内外思想政治教育在大学文化建设中的贡献的基本材料，通过问卷调查和典型事例的分析和探索，我们了解思想政治教育除了选择、传承和创新文化的任务外，更重要的是要用文化教育人，通过传承、创造优秀先进文化，培育合格接班人。而今全面建设中国特色社会主义大学的奋斗目标和实现中国梦的强烈追求，对高等学校的人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新提出了更高的标准和要求。我们梳理大学文化和思想政治教育育人的理论与实践，深度思考：思想政治教育要干什么，思想政治教育能干什么，思想政治教育如何去干等问题。思想政治教育不仅要重视让学生学什么，更要重视怎么学；不仅要重视让学生思考什么，更要重视怎么思考；不仅要重视让学生做什么，更要重视怎么做；不仅要重视让学生成什么人，更要重视怎么做人。帮助大学师生树立起一种“大学文化自觉”，构筑起一种“大学文化自信”，彰显出一种“大学文化自强”。