第17章 教育的本质和当下的限制

教育!教育!教育!!它哪里有这么复杂啊!

教以才能，育以品性，教育的本质不就是应如此吗？

于社会上，一个人德行端正且有一技之长，那么他对这个社会而言，产生的影响不就是积极的吗？！

难道说现在便只有那些一个贡献，便可改变这个世界的人才，才应该被重视，而那些可以推动社会安定平稳发展的人们，便只能视以敝履吗？！”

我喘口气继续说道：

“老人家，您听说过天才少女西茜吗？她的父亲是个画家，她两岁时便被她的父亲发现有绘画的天赋。

于是于小学一年级时，他的父亲就带她辍学了，并为她制定了一系列职业发展的规划，当时的非议之声，不绝于耳，但，您知道结局吗？

那个女孩子17岁便获得三个国际大奖，一副《默生》卖出71万的高价，17岁!17岁是一个什么样的年龄呢?一个传统教育下，高二的学生。

高二，一个大多数孩子们还没有机会，思考梦想的阶段，但西茜已经找到了人生的旗杆，开始高帆远航了。

但如果要在以往的制度上，她至少要在大学之中，才能在绘画上投入大量的精力。但那时之前无大益的12年应试准备，对她的青春不就太浪费了吗？!

研究表明，一个人在某一行业从刚开始接触到成为大师，大概需要七年的时间。试问这么多的学子，12年的读书生涯，他们成大师了吗？在某一领域有特别大的建树吗？他们高考完那一刻的成就，能比得上西茜吗？

这难道不是一个极为契合我之前设想的制度的成功例子吗？只不过在我的构想中，我还考虑到了孩子们于集体学习中，团队相处的重要性。

这对孩子们身心的发展同样也很有益。所以我将‘父亲’的角色换成了具有专业性的学校。让所有志同道合的孩子们能够一起交流和学习。

而且，除了引导孩子们的兴趣和天赋，作为他们向着职业规划进行学习和发展的巨大动力之外，我还发现了这个案例能够成功的其他重要因素，那就是那个父亲和我一样，十分重视国学对孩子的影响。

一个人成就、眼界的高低，思想起到了决定性的作用。而国学恰恰能够在这方面提升孩子们的思想境界。

古之文学实在太美了!即便现在我的所思所学甚浅，但亦感到受用无穷。况且即便孩子们对国学兴致不大，不愿深探。

说不得诗情画意，但对他们心性和品性的塑造同样是极为有益的。”

“可你有没有想过，这样嘞案例终究是少数，它能够成功的因素有哪些？

一，女娃娃嘞天赋，可以让她在绘画上做长远嘞发展；

二，父亲画家嘞身份，可以直接对他嘞孩子做引导。

三，父亲合理，远瞻的见识，可以为女娃娃塑造一个极为深远嘞思想境界。

可能还有诸多家庭背景，文化底蕴嘞其他原因，试问这样的条件，当下有几个家庭能够满足?

即便能够满足，又有几个家长愿意去做这样嘞赌博，放弃一条明朗，长久存在嘞道路，为孩子的教育另辟蹊径?孩子嘞成长是不可逆嘞，一旦失败，他们将追悔莫及，不可弥补。

你想一下，对于这样一个社会，没有一个高文凭，好多企业门槛都无法进入，你让那些家长如何敢去尝试?!”

老人对现实状况分析地很透彻，满脸的褶子将这个社会映照地极为残酷。

我也有些落寞了，倍感无奈，缓缓说道：

“所以啊，所以这个制度下，牵连的这么多社会的组成元素，都是病态的。

这个世界运转地太快了，所有人都想着快一点，再快一点。企业永远都想着以最少的时间获取最多的利益。

所有他们没有功夫去细细探究求职者的专业能力和品性，他们只想简单地通过文凭去直接断定这个年轻人的含金量。

但，专业强，不代表一切他们都发展得很好呀，他们也许是在高考败于了英语，也许是受限了数学。但HR们不会考虑到，这些与求职者们将要谋取的岗位，其实关联并不大。

他们只会想到，你高考不行，那你的能力便就是不行，不管你对这个职业有多么高涨的热情，也不管你有着多么深刻的见解，在他们眼中，你就是一个失败者。

于是一个个揣着梦想的年轻人，便在这样一道道高门槛的拦截下，开始挣扎，逐渐泯灭!

但，我除了在我自己内心世界里，为那些品性优异且有一技之长的人儿们，筑成适合他们的一座座高楼之外，我还能怎么做呢？…

就让他们在我的幻想中笑吧，他们快乐，我也快乐…”

吁～我轻叹一口气，深深地咂了一下烟，忽地浅浅一笑：

“嗯～也许～未来～这样的教育会以一种更合理的方式慢慢改善吧…也许吧…”