制定课程计划要考虑哪些因素

 

对世上每位教师的第二个期望是：为课程做计划。不管是在脑子里想还是在纸上写，不管是一课一课的还是一大段时间的——要选择最适合自己的。

 

一开始要有详细的课程计划

教师培训机构规定课程计划要很详细，从长期看这是难以保持的，但在开始的时候是很重要的。

在接受研究生教育证书（PGCE）培训的时候，你会有额外的时间来做这样的课程计划；而在第1年见习从教（NQT）时，你做课程计划的时间则会减少。在你从教的这一阶段中，你需要把课程计划做得非常详细。原因是什么呢？只有这样你才能掌握课程计划的必要组成部分。但课程计划永远无法符合真正的教学实际。记住这一点，始终要有一个B计划。

在第1年见习从教时，不管是在一张纸的背面草草记录想法，还是在你的教师记事簿或学校模板上书写，一丝不苟地撰写课程计划是非常重要的。我之所以这么说是因为我已经当了二十多年的教师，我知道自己的课程计划是让学生充分发挥潜能的关键。曾经我只懂得要保持坚韧，随着时间的推移，我发现如果我能早点掌握“吸引力”（使学生们专注于课堂并能较好地吸收知识的能力），我就可以让自己的课程计划更好地聚焦在学生的学习上。如果我23岁的时候就有今天的眼光，就不会像以前那样挣扎了。

作为新教师，我们的课程计划常常是要控制学生的行为，关注我们想要（或希望）实现的活动或激动人心的想法，从而能影响到他们在课上的表现。但是我们都知道学生是很复杂的，教师要对他们抱以很高的期望，好好组织每一堂课并进行反思，这样才能打破障碍，把学科知识传授给他们。

就课程计划而言，很多人的失误之处是他们过于关注实际活动而不是学习。我们计划学生要做什么活动，自己要做什么活动。然后，我们就要关注学生有没有按规定好的方式或时间来行事。在过去的10年里，尤其是在分年级的听课中，很多教师都因为上课没有按课程计划或是偏离了课程计划的结构而遭受了失败。

 

经验增长后，可列整体框架

不要只是让学校、导师或高等教育机构（HET）规定你“必须”制定课程计划。我坚持认为，作为一名新教师你需要主动经历这个过程，以便了解你要在哪些地方帮助学生。请想一想，你和你的学校最终的目标是什么，不管你是多才多艺的教师、特立独行的人、经验丰富的老手，还是别人口中水平不行的人。过于拘泥细节的课程计划都是没有必要的。

一课又一课，一天又一天，随着你经验的增长，课程计划逐渐变得没有那么重要了。为了应对日常教学，你的韧性不断增强。当你开始承担更多责任并理解学年的本质时，你会认识到在一年中课程计划并不是特别重要的关键点。随着时间的推移，经验开始起作用了。如果你能做到“在心里以终为始”，这个习惯将比事无巨细的课程计划作用更大。

整学期的工作计划要指明你想带学生走的路，以便在你教的科目上取得好成绩。在你积累教学经验的时候会形成一个“整体的大框架”，就不再那么需要“每天的框架”和迂腐的课程计划了。

 

 

 

课程计划的终极指南

在做课程计划的时候，不管你是每节课做计划，每周做计划，还是完全不分时间，都可以参照这份在每个课程计划里要做什么的终极指南。下面的列表只是建议，并不是一成不变的。它不是关于如何上一节很出彩的课（或是一节很不好的课）的，而只是我所采取的行之有效的方式。你可以把它看作一个有用的提示，从中获取一些关键的课程计划标题。

• • 大框架　　脑子里总是要有整体的情况，也就是你的班级背景（学生处在哪个阶段）、你计划的干预措施，还有你需要的资料。一开始心里就要想着要达成的目标。
• • 目标和成功标准　　为一节课或多节课做计划的时候要有目标。不要把目标藏在自己心里，要把实现的标准告诉学生们。我不是很擅长这个，所以不得不定期给自己写提醒。我不太喜欢把目标写在黑板上，或是让学生把目标抄写在练习册上。黛布拉·基德（Debra Kidd）在《来自前线的笔记》（Notes from the Front Line）一书中警告说：“即便每节课只花两分钟让学生抄写目标，那么浪费的学习时间每天就要10分钟，每周就要50分钟，每年就要32.5小时。”不要再抄写了，而要通过口头告知确保学生理解目标。永远不要让人去猜。
• • 参与　　这并非总是必需的。在我教的课程中， 90%都非常乏味。因为学生要么是默默地独立学习，完成作业，听取评价，然后修改，要么只是偶尔地表现一下。为了引入关键概念，或者我称之为“吸引力”的东西，我打算通过参与活动来解释困难概念。愉快的活动或是趣闻轶事可以作为隐藏动机或是娱乐消遣来吸引学生。海威尔·罗伯茨（Hywel Roberts）在他的《啊！》（Oops！）一书中把它称为“钩子”。
• • 吸引力　　这一点非常重要。
• • 读写能力/计算能力　　一定要设计推断出数字或涵盖读写能力的内容，以帮助培养知识和技能。
• • 学习评价　　这是教学中的一个难点：设计让学生能自我评估并和同学交换评价作业的模式，确保你表达了能使学生进步的目标、反馈和总结性要点。
• • 差异化　　差异化是计划各种技术和资料，从而让学生接触到你这一科目的课程。不用为每节课都做计划，但要做长久的计划。
• • 资料　　耗费时间，但至关重要。请教、偷师还是借用都行。要在网上寻找灵感。不断积累，并保持新鲜。
• • 学习片段　　你要说明什么由教师主导，什么由学生主导。不要期望在一节课中能出现很多片段。你要决定什么是对你和你的学生最有效的，要灵活一点。别惦记着能一节课就有进步。这是不可能的！

 

吸引力

吸引力是每个课程计划的根本。你会经常听到我讨论它。现在我处的阶段只考虑这一个问题。学生在学什么？他们能带走什么？他们上课时会带回来什么？就这样！专注这些，让学习集中在“吸引力”上。

 

五分钟课程计划

我第一次创建5分钟课程计划是在2008年。我第一次分享是在2010年。（参见www.teachertoolkit.co.uk）自从上线分享以来，它被：

• • 浏览了超过250万次！
• • 翻译成了12种语言。
• • 150多个国家的人们下载。

经过世界各地教师的改编，现在这一系列已经有了38个相近的版本！还有一个把课程计划转换成PDF文件的电子版，正在网上广为传播。

如果你还没试过，现在就开始进行计划吧——只需要5分钟！

在此处查看5分钟课程计划的视频教程：