·说明·

1．编选架构

【一年级】

第一学期（秋声冬韵）：老课本（15周）+《百家姓》《弟子规》（10周）

第二学期（春诵夏弦）：老课本（5周）+小学诗（20周）

月度家学（年涵岁养）：整本书1套（存目）+文12篇

人生典藏（玉壶冰心）：风物17则

【二年级】

第一学期（秋声冬韵）:《三字经》《千字文》（15周）+成语故事（10周）

第二学期（春诵夏弦）:《笠翁对韵》《声律启蒙》（15周）+神话传说（10周）

月度家学（年涵岁养）：整本书1套（存目）+文12篇

人生典藏（玉壶冰心）：风尚22则

【三年级】

第一学期（秋声冬韵）:《论语》（15周）+《格言联璧》（10周）

第二学期（春诵夏弦）:《增广贤文》（15周）+世说（10周）

月度家学（年涵岁养）：整本书2册+文15篇

人生典藏（玉壶冰心）：风雅26则

【四年级】

第一学期（秋声冬韵）：历代诗（上）（15周）+《五字鉴》（10周）

第二学期（春诵夏弦）：历代诗（下）（15周）+《幼学琼林》（10周）

月度家学（年涵岁养）：整本书2册+文10篇

人生典藏（玉壶冰心）：风骨20则

【五年级】

第一学期（秋声冬韵）：历代词（上）（15周）+四书五经（除《论语》）（10周）

第二学期（春诵夏弦）：历代词（下）（15周）+诸子（10周）

月度家学（年涵岁养）：整本书2册+选本4折+文7篇

人生典藏（玉壶冰心）：风霜15则

【六年级】

第一学期（秋声冬韵）：历代文（上）（15周）+名贤汇（10周）

第二学期（春诵夏弦）：历代文（下）（15周）+诗文论（10周）

月度家学（年涵岁养）：整本书2册+文11篇

人生典藏（玉壶冰心）：风猷13则

2．编辑结构

每一部分内容以“文学小知识”启，对接下来章节的读背内容或相关典籍予以简介；

以“一起读古文”为主体，即需要读背的选文、选段、诗词、集句；

以“老师这样读”为辅读，即编选者的简要解读，或择要点化，或大略串说，本着不求甚解、语感为上的儿童古文读背原则，一般不做注释（个别例外），更不进行主观色彩浓厚的翻译，力求多读生悟、个性读悟。

3．注音

一、二年级分册在“周次读背”部分对选文（段、句、诗、词）全文注音，其余各分册只对生僻字、鲜见字、易误读字、多音字及学段未学生字进行注音。

除选文（段、句、诗、词）外出现的语句，其中的注音范围均同上。

章节内容之中，同一字前后出现，注前不注后。

4．使用

每一分册均由四部分组成，依次为“秋声冬韵”“春诵夏弦”“年涵岁养”“玉壶冰心”。

“秋声冬韵”和“春诵夏弦”部分属“周次读背”内容，基本涵盖学校校历的上、下两个学期，宜在校、按周次、在老师带领下进行读背，尽可能利用晨读、课前读、读书课等时段进行，勿致成为家庭作业交由家长代办。

“年涵岁养”部分属“月度家学”内容，自每一学年9月开学至次年8月止，按月安排读背（以读为主）内容，分年级编配适切选文（段、篇）以及书籍。需要特别说明的是，既是“家学”，那就需家长和孩子共同治学，为此，对这一部分选文（段、篇）不做任何注音、解释和解读（一、二年级分册除外），家长最好的做法是和孩子一起翻阅字典、查阅资料并共读、伴读，以形成严谨治学的素养和家风。

整本书或整体章回文选的阅读一般安排在寒假和暑假，便于出行时携带，见缝插针地阅读，各分册在此内容上以“存目”进行编排，需家长按所列版本信息购置。

“玉壶冰心”部分有“人生典藏”性质，将编选的百余则各类文体的简短古文，以“风物”“风尚”“风雅”“风骨”“风霜”“风猷”为六纲各领其属，并大体依据难易程度随分册附送其一。此部分内容设计有让学生自学的意图，供饶有兴趣、学有余力的孩子啃读、咀嚼、玩味、体悟，为此，对这部分所有选文予以精细注解，包括注音、释字，而且有人物、背景的简明点拨，以期孩子浸泡之后对古文中的常用字、惯用句式等“一回生、二回熟”，三回四回我所有。如此，素养即达可观。名为“玉壶冰心”，实为编者情意所在，不求当下了然，但求陪侍终生。

5．配图

各分册所使用的所有配图均为我校美术学科教师组织各年级学生临习、创作的中国传统文人画，主要是山水及花鸟小品，作品并不图解具体选文，但恰好联璧古色古香的中国诗、中国词、中国文。

6．存异

对古代诗词、文选的编辑，历来为个别字的用字及读音版本存异所困。对此，我们的态度是：信书不信网，信权威版本和院校教材。在此基础上，如仍存有出入或流派争议，则取通用、惯常之识，尊重语言的大众性。虽如此，各册中亦不免有个别地方仍存有问题，期待使用者及各方面专家予以赐教指正，利于再版时勘误。