第37章 梦想

他，一个小学生，心中怀揣着一个在男孩中相当普遍的梦想——成为一名军人。

在一节道德与法治课上，老师鼓励大家分享自己的梦想：“同学们，你们有什么梦想呢？和同桌交流一下吧！”随即，教室里响起了热烈的讨论声。他对同桌说：“我的梦想是成为一个堂堂正正的军人。你的梦想是什么呢？说来听听。”不料同桌却像是开启了“黄金加特林无敌嘴炮”，冷嘲热讽的话语如子弹般射向他的心房：“什么？你要当军人？我觉得你不是军人的材料，倒更像是‘菌人’！看你那瘦弱的小身板，动不动就生病，风一吹就倒，雨一淋就发烧，体温直冲40度！只有我们这些强壮的人才能梦想成为军人。至于你们这些经常生病的，根本不配提‘军人’这两个字！”这番话动摇了他的信念。

老师在班上开玩笑地问：“我们班有没有没有梦想的孩子呀？”出乎意料的是，他举起了手：“梦想是用来破灭的，有梦想没有意义。”他的回答让老师震惊不已。

课后，老师把他叫到办公室：“你不能没有梦想。梦想是一个目标，它指引我们去奋斗。并不是所有的梦想都能实现，但这并不意味着拥有梦想没有意义。”老师的这番话重新点燃了他心中的梦想——成为一名杰出的军人。

梦想未能实现并不可怕，可怕的是根本没有梦想。你的梦想是什么呢？

点评：这个小朋友编写的故事《梦想》具有教育意义，并触及了一个重要的话题：如何面对他人的看法和坚持自己的梦想。

1.**主题明确**：故事突出了一个明确的信息——即使遇到否定和挑战，也要坚持自己的梦想。这是一个积极且值得推崇的主题。

2.**情节发展**：故事情节安排合理，从介绍梦想到遭受嘲笑，再到失去信心，最后在老师的鼓励下重拾信念，构成了一个完整的转变过程。

3.**人物刻画**：通过对同桌的言语描述和主人公内心感受的描绘，形象地展现了不同角色的性格和态度，以及他们对主人公梦想的影响。

4.**情感表达**：故事中传达了失望、自我怀疑和希望的情感波动，使读者能够与主人公产生共鸣。

5.**语言风格**：采用了一些生动的比喻，如“黄金加特林无敌嘴炮”等，增加了故事的趣味性。

6.**寓教于乐**：通过一个贴近孩子们生活的故事来传递坚持不懈追求梦想的信息，有助于培养小朋友们的坚持和抗挫折能力。

建议方面：

-**用词注意**：需要注意使用适当的词汇，避免出现不常见的或是生造的词语，比如“菌人”可能不是普遍理解的词汇，可以改为更通俗易懂的描述。

-**情感深化**：可以进一步深化主人公在被嘲讽后的心理活动，让读者更深刻地感受到他从失落到重燃希望的心路历程。

-**细节丰富**：可以增加一些细节描述，如老师是如何具体指导和鼓励主人公的，这将使故事更加生动和感人。

总体来说，这是一个构思巧妙且内涵丰富的小故事，对于小学生来说已经表现出了很好的写作潜力。随着写作经验的积累，相信这位小朋友将能写出更多优秀的故事。