第一章
微课程如何破题定内容

近年来，伴随着手机互联网的发展，微课程进入到企业管理者、培训管理者和授课老师的视野。随之而来的，是各种形式的微课程破土而出，如雨后春笋般恣意生长。

但是伴随着微课程的发展，也出现了一些微课程开发的误区。有些人以为微课程就是在微信上授课，有人认为微课程就是把平时拍摄的视频截取出来放在网上，或者索性把E-Learning的片段截取出来供学生学习，还有人直接把讲稿贴在PPT上当作微课程让学生学习。

这些都是开发和制作微课程的误区，需要极力避免。出现这些误区的原因不外乎有三种：一是不了解微课程的基本属性，二是不知道如何判断什么内容适合开发成微课程，三是不掌握开发微课程的基本流程和技巧。

广东的一家企业就曾经因为没有遵循微课程开发的规律而耽误了年度培训进程，浪费了不少时间、人力、物力。这家企业把各工种的交接班流程拍成视频，事无巨细地记录着每一个环节，让整个视频微课程显得异常的枯燥乏味，不仅是学员觉得不想继续往下看，就连摄制组人员也觉得自己的微课程拍摄得并不如意。

做好微课程必须做到以下三项基础工作：一是懂得判断什么内容适合开发成为课程，二是如何找到课程立题的关键所在，三是知道如何架构课程大纲以及填充小节内容。

优秀的微课程离不开科学的立题、合理的立纲、巧妙的立节，只有符合规律的破题定内容，微课程才能准确、有效地帮助你解决工作中出现的问题。