1.2.2　误区：学霸不愿意帮人

上高中的时候，我作为班上的学霸，非常乐于帮助同学解决学习上的难题。有一次，小王拿着一道数学题向我请教。我迅速地识别出问题的核心，决定通过画一条辅助线来辅助解题，并成功运用了三个定理来证明结果。然而，小王似乎对这一点并不完全理解。

小王疑惑地问：“为什么我们要选择在这里画这条辅助线呢？”

我尽量耐心地再次解释：“通过添加这条辅助线，我们可以结合定理A和定理B，从而推导出结果C，接着……”

我的话还没说完，小王就插话道：“这些我都知道，但我就是不明白，你是怎么想到要在这里画辅助线的？”

我意识到他可能是在寻找一种解题的直觉或灵感，于是我尝试以更易于理解的方式解释：“其实，这是通过观察和尝试不同方法后得出的结论。在解题过程中，我们常常会尝试不同的策略和角度，寻找能够简化问题的途径。这条辅助线就是我在这个过程中发现的一个有助于解题的关键点。”

看到小王还是有些不懂，我微笑着说：“如果你还是不太明白，我们可以一起去找老师讨论，或者我再找一些类似的题目和你一起练习，或许这样能帮助你更好地理解。”

很多人在向学霸请教时，可能误以为学霸自己也不理解题目，或者学霸故意不愿意详细讲解。然而，这样的想法实际上是对学霸的一种误解。解题能力本质上是一种技能，它属于非陈述性记忆，往往难以用言语完整地表达出来。

学霸们通常能通过解题过程展示他们的解题思路，但大脑内部的具体思考过程却很难用言语捕捉。这就像我们试图解释如何用筷子吃饭一样，虽然我们可以简单地描述手指如何夹住筷子、如何移动手指来夹起食物，但关于手指如何精细地移动、如何施加力量等细节，我们往往难以用语言来准确地描述。

因此，当我们向学霸求助时，最重要的是获得他们详细的解题思路和推导过程。通过理解这些思路和推导过程，我们可以逐步掌握解题的方法。至于解题技能本身，这需要我们在理解的基础上，通过多做题目来慢慢领会和培养。所以，与学霸的交流和学习，更多的是一个启发和引导的过程，而不是一个直接的传授过程。