第2章 课堂精灵：“吃透”每一个45分钟

孩子获取知识的根本途径是听讲。每天6节课，每节课45分钟，一天下来，孩子吸收知识的能力，对学习来说至关重要。孩子不会听讲，1年下来呢？6年呢？12年呢……日积月累，孩子与其他同学的差距就天差地别。所以，提高孩子的听讲能力非常重要。

课前预习好，听课不苦恼

一直以来，我有个习惯从未改过，那就是每次下课后，都会要求学生回家预习明天课上需学的新知识。因为，一节课只有45分钟，想要在45分钟内吃透老师所讲的每一个知识点，这绝对是困难的。但是，如果有课前预习的好习惯，那么吃透的知识点绝对比没有预习的同学多得多。

自从升入四年级后，我的学生李浩然就觉得学习越来越力不从心，因为他总是记不住老师在课堂上讲的内容，对课本上的知识也是一知半解。他很疑惑，明明上课认真听讲，作业也仔细完成，复习得也很及时，怎么就是学不好呢？后来，他将自己的困惑告诉了我，希望从我这里得到一些帮助。

询问了李浩然的学习过程，我发现他并没有按照我的要求养成课前预习的习惯。要知道，课前不预习，那就发现不了问题，更别谈认真思考了。长久下去，学习中就会滞留许多没有攻克的难题。到了四年级，学习的知识点多了，难度也加大了，再加上以前学习没有打好基础，学习时自然会力不从心。

后来，我再三督促李浩然每次上新课前要去预习，以前遗留下来的难题要及时查缺补漏。渐渐地，李浩然的成绩提高了，学习变得越来越轻松。

俗话说得好：“凡事预则立，不预则废。”这说的是，每一件成功的事都因为有准备，而不成功则是没有准备，或准备不足。可见，“准备”对事件的成败起关键作用。我们将这句话放在学习中也一样。不过，许多学生和李浩然一样，多半认为课前预习是没有必要的，因为老师上课时会讲，到时候专心听讲就可以了。那么，预习真的没有用吗？当然不是，下面我就来说说预习的好处。

（一）预习可以提高听课效率。当我们预习时，会将书中的知识大致了解一番，并能清楚地知道哪些是自己明白的，哪些是不明白的。带着这些疑点和重点，针对性地去听课，那么听课效率和学习效率就会事半功倍。反之，如果课前没有预习，那么对书本上的知识会很陌生，思维跟不上老师的节奏，学习效率就会低下。

（二）预习能帮助我们更好地做课堂笔记。当我们没有预习时，会盲目地记课堂笔记，以至于老师讲什么就记什么，顾不上听课。如果预习了，我们对知识有了初步的印象，记笔记时就会有针对性，专门记那些书本上没有的、老师补充的知识，以及预习时的重难点，思维也能跟上老师的节奏。

（三）预习可以培养一个学生的自学能力。当我们预习时，会独立阅读，独立思考，发现问题后，会用自己的方式去解决问题。这一个过程都是在自学，随着预习的次数越来越多，自学能力也会越来越高。

我之所以和学生们强调要预习，目的就是让学生做好课堂学习的思想和行动准备，对学什么、怎样学、为什么学，做到心中有数，把学习的主动权完完全全地交给学生，使学生既养成自觉预习的习惯，同时培养出良好的自学能力、记忆能力。

如何将课堂预习真正地落实下去呢？在我看来，很多事情都需要循序渐进地去做，预习也是一样，也要有个程序，循序渐进，否则效果就不好。掌握了科学预习的方法，不仅能加快预习速度，而且也能提高课堂学习效率。这就需要我们老师和家长一起努力，给孩子提供一些有效的好方法。

一、选择好预习的时间

一般来说，预习时间安排在当天写完作业之后，根据剩余时间作安排。如果时间多，可以将下节课要学的内容完整地看一遍，大致了解课本中的知识点，迅速掌握背景知识、抓住主题。如果时间少，可以把预习时间用在薄弱、重点的学科上。哪些是单元的重点、难点，一定要做到心中有数。

二、阅读与思考双管齐下

在预习的时候，首先可以浏览一遍课本，了解课本的主要内容，明白哪些是自己明白的，哪些是自己不明白的。然后带着这些疑难点进行二次阅读。这个时候，可以将阅读的速度放慢些，遇到不懂的问题时，可以查阅参考书，或是翻看以前学过的内容，争取靠自己的努力攻克难点。如果实在是遇到了解决不了的问题，那么先记下来，等隔天在课堂上解决，或是询问老师或同学。

三、预习笔记不能少

大部分人认为笔记是在课堂上记的，其实预习时也可以记笔记，因为发现问题是预习的关键。这里的笔记有两种：一种是写在书上，一种是整理在笔记本上。在书上做笔记时，主要以“圈”“点”“勾”“划”为主，将教材中的段落、要点、生僻的字词句、疑难点等标出。同时，也可以在书本的空白处做标注，写一写自己的看法与体会。当然，存在的疑难点要特别标注。在笔记本上做笔记时，主要整理教材上重难点的摘抄和心得体会，其次将遇到的问题写下来，等隔天课堂上解决。

选好辅导书，成绩很突出

我的一个朋友与妻子常年在国外工作，所以不得不将孩子留给爷爷奶奶照顾。有一天，朋友给我打电话了，主要说他们的孩子成绩忽然下降了许多，而爷爷奶奶不清楚原因，他们夫妻一时半会儿也回不来，所以希望我能帮助一下他们的孩子，找出影响他成绩的原因。我欣然答应，隔天就去了朋友家。

朋友的孩子叫奇奇，今年上小学六年级，性子活泼，十分有礼貌。当我说明自己的来意时，孩子立马将我拉去他的小书房，告诉我这段时间他也很烦恼，想尽快找出拖累他成绩的罪魁祸首。于是，我认认真真地看了一下奇奇的书桌，发现宽敞的桌子上竟然摆满了辅导书，这其中有三本数学辅导书、两本英语辅导书、两本语文辅导书和一本作文书。

我很好奇地问奇奇，怎么买这么多辅导书？奇奇说快小升初了，他想在升学考试中取得一个好成绩，所以买这么多书回来看。

不可否认，孩子的出发点是好的，可关键是这些辅导书他都仔仔细细看完了吗？答案是当然没有。因为，这些辅导书零零散散地勾画着一些内容，上面有不少习题都是空着的。我又翻看孩子的课本，发现课本上干干净净，没有留下一点笔记的痕迹。我随口问了奇奇几道课本上的问题，结果都没回答出来。

毫无疑问，导致奇奇成绩下降的罪魁祸首就是这些琳琅满目的辅导书。

为什么这么说呢？在小学阶段，考试的绝大多数内容都来自书本，奇奇书本上的知识都没有吃透，成绩怎么可能会好？而且，奇奇选择的辅导书他都没有看到点上。比如语文，两本辅导书中的重难点都不同，拓展出的知识点也不一样，这样没有选择性地去看，只会让自己对课文的认知变得杂乱。

后来，我给奇奇的建议是，首先要将书本上的知识弄懂，打好基本功，然后每门学科只需要留一本适合的辅导书就行。就这样，奇奇坚持了一个多月，小测验时，成绩果然上升了。

曾经有人形象地把学生们学习的课本比作人体的骨骼，而辅导书则是人体的血肉。由此可见，辅导书很重要，它是学习时不可缺少的好助手，尤其是在预习和复习功课时，它可以将学生所学的知识延伸一个层次。可是，市场上的辅导书数不胜数，这其中有的是精华，有的却是糟粕，所以要精心挑选，“取其精华去其糟粕”。买书时，最好一门课选择一本，不能像奇奇一样，买多了并没有多大好处。

选择一本好的参考书往往可以令学习事半功倍，避免走很多的弯路。孩子们在选择辅导书时，家长们可以把关一下。为此，我总结了几点：

一、辅导书要新

我这里的“新”并不是指书的外观上新，而是指出版日期。如果它是在好几年前出版的，那么我不建议购买，因为教材的知识在不断更新，一些旧书中的题目比较旧了，缺乏创新，而新编的辅导书里面一般都是新题型和从旧书中提炼出的典型、热门的题型。新辅导书的价值比旧辅导书的价值大。

二、选择名师作品

现在的辅导书封面上都会有“名师”二字。究竟是不是名师？这里面水分可就大了。所以，在挑选之前，家长们不妨先上网查一查该“名师”的资料，抑或是问一问自己孩子的老师。

三、选当前需要的书

选择辅导书一定要对症下药，要选当前需要的书。比如小学语文，辅导书中要有这么几个点：课文作者简介、课文疑难点解析与拓展、好句好段赏析、生词注音与解析、课后总结、课后习题，等等。家长们要提醒孩子总结一下自己最近的学习状况，明确自己的欠缺点、薄弱点，然后买适合自己的书，切不可跟风购买。

重要提示：辅导书买回来后一定要用，可不要将它当成一件摆设哦！

上课不分神，下笔如有神

我的班上有一个叫王宇轩的学生，每次上课时他都会走神或分心，似乎外界的一点动静都会引起他的注意。比如窗外掉下一片树叶时，他会扭过头去看；教室外有脚步声时，他不由自主地闻声望去；同桌打开文具盒时，他的视线也会被吸引过去。当发现王宇轩发呆时，我会立即提醒，一提醒，王宇轩才会集中精神。

这次期中考试后，王宇轩的成绩下降了不少，于是我认真地和他谈了一次话。

“这段时间我发现你上课状态不太好，是遇到什么问题了吗？”我问道。

“老师，我自己也不明白，”王宇轩低着头，小声地回答道，“课堂上，我明明在认认真真地听老师讲课，可每次听几分钟，脑子里就会出现其他东西，比如动画片、漫画书。每一次听不进课的时候，我就觉得时间又慢又长，只有想一想那些开心的事儿，时间才会过得很快。”

当我将王宇轩的情况反映给他的妈妈，并指出上课走神已经严重到影响他的学习成绩时，王妈妈对此是无奈的：“其实不只在课堂上，我发现，他连写作业、考试也会走神。比如看一道题目，往往他都是来来回回审题好几遍才能读得懂。我跟他说了好多次，不能分心，可是他就是改不了。”

王宇轩同学的情况并不是个例，很多孩子上课都有走神的问题。主要表现为：上课不能长时间专心听讲，常常走神，开小差，跟不上老师的思路；稍有动静就东张西望；被老师叫起来复述所讲内容时，会显得语无伦次；甚至记不全或记不住老师口头布置的作业……

学生的学习主要是通过课堂教学来完成的，上课走神、开小差，注意力不集中，不仅会将宝贵的课堂时间白白浪费掉，而且无法掌握老师课上所讲的知识，没法进行有效的思考，长久下去，孩子在学习中积累的问题会越来越多，学习成绩肯定直线下降。成绩搞不上去，孩子对学习也会产生厌烦情绪。

因此，当孩子有上课爱走神的问题时，一定要及时纠正。对此，我给出几个建议：

一、调整上课坐姿

我发现爱走神的学生通常坐姿也是不对的，他们或是用手支撑着下巴，或是趴在桌子上，或是身子歪歪扭扭。这样的姿势坐久了，精神就会放松，很容易出现昏昏欲睡的情况。因此，我在上课时首先就是让学生们调整坐姿，要做到“坐如钟”，意思就是将身子坐直，端正得如大钟一样。当我们身子坐正时，身体的肌肉会处在紧张的状态，大脑也处在兴奋当中。同时，胸腔的打开有利于更多的氧气进入肺中，使得大脑处于清醒状态，这样自然就不容易分神了。所以，当孩子们放学回家趴在桌子上写作业时，父母一定要提醒孩子注意坐姿，以此养成良好的习惯。

二、思路跟着老师走

老师上课时，学生的眼睛不仅要追随老师的身影，耳朵也要听老师讲课的内容。同时，最好准备一个小本子，将老师所讲的重难点记录下来。另外，还要与老师互动。比如老师提出问题时，我们要积极去回答，或是遇到不懂的问题时，要勇于提问。只有时刻追随着老师的讲课节奏，“走神”才不会乘虚而入。

我发现，对于那些成绩优秀的孩子而言，即使有个别老师课讲得并不那么生动，他们也照样能够自我约束，一边听，一边想，一边记笔记，不让思想开小差，跟着老师的思路走，有时还会在老师讲话的间隙，小声把老师讲的内容重复一遍。这样，别人容易忽略的知识点他们往往就能掌握到，考试时就容易得高分。

三、学会自我暗示

有的学生上课时精力不集中，往往与内、外环境的干扰有关。比如心情低落、课堂纪律混乱、书桌杂乱、老师讲课内容抽象……这些都会干扰孩子课堂上听讲的注意力，导致孩子出现思想开小差的问题。面对这样的情况，我则会教学生们学会自我暗示，培养“乱中求静”的本领，从而排除一切干扰。

比如，当发现自己在走神时，第一时间不是继续放纵自己走神，而是要立马回神。为了暗示自己，我建议这类学生可以从一些小细节入手，比如在课桌、文具盒、笔记本、课本等看得见的东西上贴上一些写有“专心听课”“不要开小差”“集中注意力”等字样的小字条，以此提醒自己集中注意力。

除了以上几点外，生活中的一些习惯也可以提高听课时的注意力，比如早睡早起、下课后洗把脸刺激一下脑神经、中午午睡一会儿，等等。

做好课堂笔记，学习不会吃力

每一位家长都有学生时代，而学生都会有这样一种体会：如果上课时做了笔记，那么就会学得深，记忆深刻。可如果没有做笔记，一转眼的工夫就会遗忘。这是为什么呢？原来，当我们记笔记时，眼、脑、手都在动，这不仅能集中注意力听讲，而且听讲的内容也会储存在大脑中。课后，再通过复习巩固学过的知识。

所以，为了保证孩子们在课堂上有一个良好的学习效率，家长与老师要双管齐下，一定要提醒他们上课勤做笔记。

我曾经教过一个学生，他的学习成绩十分优异，在小升初的考试中，取得了全市第一名的好成绩。在和同学们讨论学习方法与心得体会时，他最强调的一点就是要养成上课认真做笔记的习惯，因为这能够提高听课的效率。小学六年里，他一共做了36本笔记，每一本笔记都记得工工整整，条理清晰。

好的课堂笔记，让人能一眼看出哪些是重难点，哪些是他在学习中遇到的难题。然而，我也看过一些“质量差”的笔记，要么是零零散散地记录着无关紧要的知识点，要么是事无巨细地全部记下来，有些甚至混乱得连自己也看不明白。这样一来，自然也就没什么效果了。

所以，对于课堂笔记这一项我有以下几点建议：

一、一科一笔记

在小学阶段，孩子们主要学习语文、数学、英语三门学科，每一门学科的内容差异很大，即使是同一学科，不同阶段的学习任务也各不相同。因此，每个学科最好单独准备一个笔记本，如果几门学科共用一个笔记本，也应当各占一部分，并在笔记本的目录里注明，层次要分明。最方便适用的方法就是直接将课堂笔记记在课本上，比如空白页，或者段落之间的空隙，等等，都可以用来做笔记。这样，方便记忆和复习时使用。

二、要条理清晰

做笔记不是写散文，而是像写一篇说明文，这里强调的就是逻辑。在做课堂笔记时，一定要有条有理，层次分明，让人一目了然。这里的层次分明体现在两个方面，一个是听课时的内容，一个是书写时的格式。

例如，不同的问题要分段写，问题之间或者问题上、下底边或是两侧要留空白，标清页码，以便以后能补记遗漏的知识点和新知识点；重要的概念、原理、论点、论据、公式等应该是各占一行，关键词和非关键词也应当尽可能用不同的字体或不同的颜色书写；一些数码、符号、字母等书写要规范，格式要统一。

三、不必事无巨细

课堂笔记不必事无巨细，一节课只有45分钟，学生要一边做笔记，一边听老师讲解，所以根本没有时间将老师所讲的每一句话都记下来，而且也没有必要。因此，应教导孩子选择重要的、关键的内容来记录，比如重难点。

什么是课堂上的重难点？重点就是老师反复强调或者要求大家记录下来的内容，比如老师上课时经常会说“这个很重要”“这个要记下来”“还有没有同学不懂的”等这样一类的话，或是讲一个知识点时重复说上好几遍。这个时候就该有记笔记的意识。至于难点，它是指学生没有弄懂或具有难度性的内容。比如每节课老师都会讲例题，我们不需要记简单的且自己会做的，应该记难的且自己没有弄懂的。

记笔记是听课的重要环节，先做好笔记，才有资本去提高学习效率和学习成绩。重要的是要持之以恒，养成习惯，而不是高兴就做，不高兴就不做。因此，家长们要多多鼓励孩子勤做笔记。

学问，学问，不懂之处要敢问

在我一生的教学生涯中，做得最不如人意的事情，大概就要算自己学生不善疑问。在课堂上，有些学生总处于被动状态中，老师说什么就是什么，对自己所接触的知识，全都一股脑儿地接收。他们从来不提问，甚至是一节课下来不说一句话，安安静静地坐在座位上。即便是遇到不明白的地方，也不会开金口。

学生没有疑问，一般看来是听懂了课堂内容，按说这应该算是一件好事，但问题是，这些孩子并不是真的懂，不仅思路上难以跟上老师的节奏，而且对知识的应用能力也较差。久而久之，不懂的问题越来越多，学习效率也越来越低下，考试又怎么能考好呢？所以，我经常和学生们强调一句话——学问学问，不懂就要问。

明确地说，谁都会在听课时碰到听不明白或一知半解的地方，这是很正常的现象，而课堂是我们发现并解决问题的地方，所以学生不能羞于开口，而是要养成勤学好问的好习惯。

提问是积极思考的标志，创新是思维的起点，善于发现问题，敢于提出问题，才是学习成功的关键。在教学中我发现，那些问题越多的学生，他的思维越活跃，创造性越高，成就也不可限量。就像著名的哲学家维特根斯坦，他在上课的时候总是一脸迷茫的神色，只要老师询问谁还有不懂的问题时，他总是第一个举手，并且会问一大堆问题。

那么，该怎么养成孩子课堂上积极提问的好习惯呢？

一、培养孩子的提问意识

通常来说，人的年纪越小，思维就越活跃，会对周围的人、物、事产生许多的疑问。所以，在日常生活中，老师和家长要随时随地培养孩子提问的意识。当孩子提问时，我们要给予耐心的回答。只有在平时，让孩子养成善于提问的习惯，他在课堂上才会敢于、乐于举手提问。

比如，当我们带着孩子去动物园时，你可以询问孩子“孔雀为什么会开屏呀”“大熊猫为什么喜欢吃竹子”，等等，也可以给孩子设置出提问的场景，像做一场小苏打与醋混合后会怎样的实验，当孩子看到醋里面冒出许多气泡时，会不自觉地询问“这些气泡是怎么来的”“小苏打和醋混合后产生的气体又是什么气体”等问题。久而久之，当孩子遇到不解的问题时，他便会不由自主地询问。

二、先思考再询问

课堂上提问并不是一遇到问题就请教老师，这种提问方式不仅没有益处，反而会培养出懒于思考的陋习。真正的提问应该是在问之前要先动脑筋想一想，带着疑问去问问题。

所以，我通常鼓励我的学生要积极提问，同时也会告诉他们，课堂上遇到问题时，要先独立思考寻求答案。当思考后还不明白、不理解，或者找不到满意的答案时，再举手问老师也不迟。这样一来，孩子不但会对疑难问题留下深刻的印象，而且对得到的答案也会铭记于心。经过一番动脑，今后遇到同类问题时考虑得会更全面，学习成绩自然也就提高了。

课堂不仅是老师的，更是学生的，从产生疑问到得到答案，这是一个良性互动的过程，也是掌握知识的必要途径。只有如此，学习成绩才会上升。

知道重点在哪，避免盲目学习

学生学习知识的根本途径就是听课，想要学得好，学得轻松，就要努力听好每一节课，抓住每节课的重难点。如何抓住课堂上的重难点呢？“抓牛鼻子”就是一个形象的比喻。放牛的牧童和耕田的农夫都知道，牛有野性，而牛鼻子是牛身上最脆弱最怕疼的地方。当牛野性发作时，牵住牛鼻子它就不会反抗。

那么，课堂上的重难点在哪儿？

一般来说，老师和学生认为的重难点是不同的。

对老师而言，每节课的开头与结尾是重难点。每节课开始时，老师总会拿出几分钟的时间将上节课的主要内容强调下。有时是老师自己讲解，有时是提问题，然后根据学生回答的情况来评估上一节学得如何，并提出应该注意的问题。注意，这其实就是重点。此外，每节课快结束时，老师会做一个总结，这也是重点，学生应该仔细听。虽然每节课的开头和结尾只有短短几分钟，但却凝聚着老师多年的教学结晶，十分重要。

在讲课过程中，老师往往会用言语来提示重点与难点，比如“这一点很重要”“这是个常见的错误”“不要将这个弄混淆”“这里需要标记一下”，等等，往往这是老师在向学生们提示哪些是重点。此外，老师花很长时间详细地讲一个知识点时，毫无疑问，那也是重点。学生一定要认真地听，认真地去思考。每一节课中，老师都会提问，提出的问题所运用到的知识点也是重点。对此，学生应该积极地结合新知识去回答。

每一个老师都会在黑板上写板书，这些写在黑板上的知识不仅重要，而且还是每一节课的纲领。所以在平时的教学工作中，我除了提醒学生们要认真听课，同时，也会要求他们及时做好笔记，以便于复习。另外，老师重复讲述的都是重点中的重点，这是绝对不能忽视的，千万不能不耐烦。

抓了老师讲课的重点后，我们再来找一找学生听课的重点。

一般来说，老师在上课时为了照顾每一个学生，会以学习成绩中等和中下等的学生的理解能力为主。因此，同学们在听课时要根据老师的思路以及自身的情况来听课，看看自己有哪些问题，老师所讲的内容哪些对自己重要，等等。比如基础好的学生，主要精力应该放在规律性的知识和老师的学习方法、解题思路上，而那些常规性的知识，只需认真听即可。如果学生已经完全弄懂了，可以将精力放在没有弄懂或更深一步的问题上。当然，前提是学生对自己的学习水平有一个正确的评估，切不可眼高手低，顾此失彼。

此外，我在这里还要再三强调下。上新课之前，家长们一定要督促孩子主动地、认真地预习。预习中碰到的难题与疑点就是孩子听课时的重难点，这样在听老师讲课时，孩子就可以将重心放在那些还不懂的问题上。将不懂的问题弄清楚了，将每一个知识点都掌握了，如此还愁孩子考不出好成绩吗？

做好每次作业，才有满意的答卷

在学校学完一天的课程，回到家后还要做作业，这是每一个学生的学习状态。面对作业，我发现不同的学生有不同的表现，比如有的学生欣然接受，认真完成；有的学生则抱怨连连，草草写完；有的则不假思索，全盘照搬别人的。当然，这些不同的表现也带来了不同的影响、不同的学习成绩。

在写作业这件事上，我的儿子挑战过我的“权威”。

记得有一年暑假，每天吃完午饭后，儿子都会带着作业本出门。问他去干吗，他就说去同学家一起写作业。我心里认同他的这种行为，因为一个人写作业还真没什么学习气氛，两个人一起写则会起到相互监督、相互促进的作用。至于儿子作业完成的质量，除了字迹歪扭外，正确率倒是挺高。就这样，暑期过了一半，儿子天天都会去同学家。

有一天，儿子的姥爷来家中做客，儿子带着作业本火急火燎地出门。姥爷匆匆看了一眼出门的孩子后，就问我孩子怎么晒得那么黑。可能是我天天与儿子见面，所以没有发现他肤色的变化。不过，姥爷的话倒是提醒了我，儿子和他的同学就住在同一个小区内，几分钟的路也不至于将人晒黑，而且写作业都是在室内进行的，那就更接触不到太阳。除非，他每天都长时间地暴露在太阳下。我越想越不对劲，这天便跟着儿子出了门。

起初，儿子确实去了同学家，可是没过几分钟，他便带着两本作业本，夹着一个篮球，与同学边走边笑地去了篮球场。如我料想的那般，孩子打球打累了，就坐在空地上抄作业。直到太阳快落山了，才慢慢悠悠地回家。这下我算清楚了，作业本上的字歪歪扭扭的，是因为坐在地上写的缘故。更让我生气的是，他居然为了玩而去抄同学的作业，甚至欺骗父母。不过我并没有立马责骂他，而是继续装作不知道。

等隔天儿子出门后，我就给他出卷子，卷子上的题目全都是摘抄他作业本上一些比较难的，但答案正确的题目。儿子回来后，我将卷子拿给他做。毫无意外，卷子有一半的题目都做错了。当我询问他为何作业本上能做出来，可到卷子上却做不出来时，他就老实招了，并承认了错误。我非常严厉地批评了儿子一顿，表示对这种行为非常生气、非常失望，好在儿子也意识到抄作业的坏处，就把之前抄的答案全都擦掉了，然后认认真真地重写了一遍，遇到实在不会写的，也会来请教我。

之后，每天监督儿子写作业，定期进行小测验，成为我们家雷打不动的规定。

为什么我会对儿子的作业这么看重？因为我知道，布置家庭作业是教学的一个重要组成部分，也是老师获得教学反馈信息的重要手段。通过作业的完成情况，老师可以了解自我教学的效果，也能了解学生对课堂知识点掌握的程度，明白学生眼中的难点和弱点。另外，在批改作业时，老师还可以了解学生完成作业的态度，从而了解他们对学习的态度。通过这些信息，老师能够及时调整对学生有益的教学方法和教学重点，帮助学生更好地学习，取得理想的成绩，这是一个不可缺少的环节。

对于学生来说，写作业也好处多多。比如，每次作业都是课堂上知识点的概括，写作业能强化学生的学习技巧和巩固所学的知识。在写作业的过程中，我们会轻松地发现学习上的薄弱环节，明白哪些知识点是自己没有掌握的，这时候可以请教老师、家长或同学，从而去弥补，提高学习的效率。同时，写家庭作业是一种自主学习能力，在写的过程中常常会举一反三，如此便能学习到新的知识，掌握新的方法，加强对知识点的理解。

鉴于以上的种种观点，我强调，让孩子养成“把作业当成考试”的习惯，把每一次作业都当作一次模拟考试来对待，考试有什么样的要求，做作业时就应当有什么样的要求。平时把作业做得又快又好，考试时成绩才能提高。

那么，如何培养孩子一次作业如一次考试的心态呢？

一、预备工作要做好

既然要将作业当成考试，那么就要按照考试的要求去做。比如考试过程中，学生一般都不会离开考场，所以写作业时，我们也尽量让孩子不离开座椅；考试时，学生不允许翻阅资料，所以孩子的作业也要独立完成。为了做到这一点，在写作业之前，我建议让孩子将当天所学的知识点复习一遍，等对学习的内容有了充分的掌握后，再动手写作业。等作业写完后，再让孩子查阅资料，解决遇到的难题。

二、审题环节不可少

不管是考试，还是写作业，首要环节就是审题。可是有很多学生没有审题的习惯，常常都是拿到题目就开始做。其实，这种做法是错误的，这不仅会导致做题速度慢，还容易出错，完成效率也低。因此，应倡导孩子在写作业时，要先将题目审阅两三遍，剖析题目，抓住题目中暗藏的知识点，然后再去解题。

三、独立思考很重要

写作业时，我建议孩子能一鼓作气地写完，尽量不要因为暂时的思路不通而去翻书或看笔记。遇到难题时，要学会独立思考，尝试从不同的角度去思考，看看自己究竟能将题目解决到什么程度。经过独立思考，知识点才会牢牢地扎根于脑中，长久不会忘记，同时也能增强自己的逻辑推理能力，灵活地运用知识点。

四、做完后认真检查

有些孩子经常为考试时的丢分情况懊恼，明明是一道很简单的题目居然做错了，其实这并不是不会做，而是因为马虎导致的。所以，不管是考试，还是写作业，每当完成后，都需要认真检查，提高正确率。怎么去检查？首先检查解题的过程、解题的思路以及概念的使用，其次检查计算和思考是否有失误，等等。

学习是件一丝不苟的事情，只有认真对待，才能取得满意的效果。而写作业是学习过程中必不可少的一个环节，更是检阅学习效果的手段。一次作业，一次考试，认真对待，必有收获。

课后“过电影”，成绩很坚挺

一位教育专家曾经做过这样一个形象的比喻：课后不进行小结就犹如把水泼到筛子里一样。有不少学生往往急于完成书面作业，而忽视了课后总结，老师讲过的新课哪些地方懂了，哪些地方还不懂，哪些内容记住了，哪些内容还没有记住，都是模模糊糊的。在这种情况之下，只能是一边翻书，一边做作业。

这种做法非常不可取，不但会花费过多时间，而且作业质量也不高。对此，我的建议是，课后不要急于做作业，先把课堂知识像“过电影”一样复习一遍。

原因很好理解，我简单列举如下：

对于小学生来说，学习知识的主要渠道来自老师的讲授。往往不是自己实践得来的知识，印象都不深刻，加之每天要上许多的课，所学的知识也很多，这就导致有很多知识不去及时地巩固的话，很快就会遗忘。因此，我们必须通过重温当天老师上课的内容来巩固学过的知识。

一节课只有45分钟，老师却要讲许多知识，这就导致讲课时间短，进度快，加上每个学生的学习基础、学习能力的不同，对知识的理解上也会出现差异，可能有的学生理解深一点，有的理解浅一点，有的甚至完全不能理解。但是通过复习，就能研究与思考那些不懂或一知半解的问题，研究得多了，思考得多了，总会对知识有进一步的理解。如此，才能记得更牢，掌握得更好，运用得更灵活。

在前面我说过，学习需要查缺补漏，解决没有攻克的难题，课堂知识更该如此。在上课中，学生总会遇到这样一些情况，比如老师讲的知识没有听清楚，笔记没有记完整，问题没有搞懂，等等，如果不去复习的话，那么这些问题就会一直存在，成为拖累成绩的毒瘤。只能通过复习，才能发现学习漏洞，然后再去弥补。

另外，每一门学科都是一个系统，那些概念和原理被划分成章与节。不过，知识本身都是相互联系、相互贯通的，只要及时地回忆课堂内容，将平时学的点点滴滴融会贯通，才能掌握一个完整的知识系统。如果前一天的知识没有弄明白，不仅影响当天家庭作业的完成，而且会影响后一天新知识的学习，影响听课效率。

俗话说“今日事今日毕”，要想达到对知识和方法的整体把握，就必须对每堂课进行即时回顾和知识梳理。因此，家长们可以让孩子按以下几个步骤来进行：

一、回忆课堂内容

在复习前，不要急着让孩子去看书，应该让孩子先沉下心回忆一下老师在课堂上所讲的知识。比如，老师今天都讲了哪些问题和重点？老师又是怎么去分析和解决那些重难点的？哪些问题是自己还没有弄懂或一知半解的？如果孩子能回忆全部或大部分的课堂内容，那说明听课效率还不错，可如果回忆得零零散散，那么就要反思一下孩子的听课效率了。

通过回忆，一来可以检查当天的听课效果；二来可以提高孩子的记忆能力；三来可以提高孩子看书和整理笔记的积极性，提高自我学习的主动性；四来可以培养孩子爱动脑筋的好习惯，增强思维能力。

二、边回忆边对照课本

在孩子回忆完课堂上老师所讲的问题后，接着就要回忆那些问题的答案。这时候，可以让孩子一边回忆答案，一边对照课本。这不仅能抓住重点，还能巩固关键内容。在对照课本时，不要平平淡淡地看一遍，要找出侧重点。对于能够回忆出来的答案，看一遍书本即可，而那些回忆不出来或印象模糊的，则需要多研读。

三、及时整理课堂笔记

通常课堂上的重难点，老师都会提议学生记录在笔记本上。记完后，可不能让您的孩子对笔记本置之不理，应该让他们在课后及时地去整理、查缺补漏。那么，孩子该如何整理笔记呢？

1.课堂上没有来得及记或没有记全的部分，要及时地补上；

2.核实课堂上所学的语句、名言、概念、公式等的准确性与完整性，如果存在差异，及时更正；

3.检查预习时的难题是否解决。

四、用参考书拓展知识

参考书是根据课本内容编写的，里面补充了课本的不足，拓展了课本内容。让孩子看一看参考书，不仅能加深他们对课本的理解，还能提升对知识点的认知，是学习中不可缺少的好帮手。因此，家长可以把关，给孩子选择一本好的参考书，用来帮助复习和学习。

一般来说，孩子课后复习的时间不能太长，最好是当天的内容当天复习。根据不同的学科，还要采取不同的复习方法，比如语文和英语，这两门学科要多阅读，多背诵；数学则要多练习，多灵活运用公式和定理。

如果您的孩子能每天重温老师当天上课的内容，对每一堂课都进行反思，把知识变成自己的，那么一定能取得好成绩。

阶段性总结，让学习力进阶

在学习过程中，我发现不少学生时常遇到这样一种困扰，就是在做一道题目时，明明知道问题考查的是什么知识点，可是就是不知道怎么去做。

这是什么原因呢？归根究底还是没有牢固地掌握知识点。

我常常对学生说，我们学到的知识可以分为两种：死知识和活知识。前者是不能学以致用的知识，后者是能灵活运用的知识，是真正的知识。只是如何排查出那些死知识呢？学习内容少，周期不长的话，可以从头到尾复习一遍；学习内容杂多，周期长，这时候可以使用效率最高的阶段性总结方法。

那么，怎么去执行阶段性总结的学习方法呢？我有以下几个建议：

一、做些总结性的题目

当我们学习了一个单元，或是学完了一整本书时，可以做一些综合性的大题目。在做题过程中，可以整理运用到的知识点。这些知识点，我们可以做一个整理，比如列出结构或提纲，找出这些知识点的内在联系。这样的方法不仅让学习的知识点连成一个系统，还能让学生加深对知识的印象、锻炼自己的逻辑思维。

二、对学习做自我评估

当我们学习一段时间后，不要急着回头按部就班地复习，要先做一下自我评估。评估的范围很广，一般有对预习上的评估；对课堂上是否认真听讲、积极回答、勇于提问的评估；对每天作业完成质量的评估；对遇到的疑难问题是否解决的评估。通过自我评估，可以快、狠、准地找到学习中的薄弱点。根据这些薄弱点，我们再针对性地学习，学习效率自然就高了。

每一个星期，我都会给学生发一张“学生自我评价表”，这张表的目的就是评价一个星期内学习的情况如何。评价表上的评价内容包括：

课前预习是否到位；

上课是否认真听讲，不做小动作；

上课是否积极回答问题；

与同学合作学习时，是否相互配合、互相帮助；

上课时，是否善于思考，回答问题时，能否有条不紊地表达自己不同的看法；

课下是否及时复习；

作业能否独立地高质量地完成。

每一条内容都有三个选项：优秀、及格、不及格。通过学生的填写，我能准确了解学生一周内的学习情况。同学们也可以自己制作一张自我评价表，自我评估一下阶段性的学习情况。

阶段性总结可以剔除学习上的“绊脚石”，可以巩固和加深学习过的知识。这样一来，学习就会变得轻松简单，学习成绩自然也就能提升。